Étiquette : qualitatif

Enjeux de systèmes hybrides texte-image-son dans une recherche en didactique des sciences

Catherine GOUJON

La recherche d’un renouveau d’une clinique didactique dans la théorie de l’action conjointe en didactique (Sensevy, 2011) amène à repenser la recherche et la communication des recherches en didactique. Les études de cas et les films d’étude sont à la base de systèmes multimodaux où les annotations réciproques texte-image-son sont au service de l’étude des situations d’enseignement et d’apprentissage : les voir et les comprendre, les donner à voir et à comprendre. Le poster propose une analyse de systèmes hybrides texte-image-son (SHTIS) extraits d’une thèse en didactique des sciences. Comment ces SHTIS sont-ils conçus et participent-ils à la recherche ?

Références bibliographiques

Blocher, J.-N., & Lefeuvre, L. (2017). Le système Hybride Texte-Images-Sons : une exploration. Recherches en Didactique des Mathématiques, (23).

Forest, D. (2008). Agencements didactiques : pour une analyse fonctionnelle du comportement non-verbal du professeur. Revue française de pédagogie, (165), 77 89.

Goujon, C. (2016). Didactisation de pratiques de savoir scientifiques, transactions avec des publics scolaires et non scolaires. Des scientifiques de leur laboratoire à la Fête de la science. Thèse de doctorat en Sciences de l’éducation. Université de Bretagne Loire, Rennes.

Goujon, C. (2017). Chercheurs-publics : quelles réceptions de la rencontre ? Un épisode à la Fête de la science. Communication présentée au Journées de l’OCIM, Paris.

Gueudet, G., & Trouche, L. (Éd.). (2010). Ressources vives, le travail documentaire des professeurs de mathématiques. PUR, INRP.

Sensevy, G. (2011). Comprendre l’action didactique : méthode et jeux d’échelle (chapitre 6 en ligne). Dans G. Sensevy (Éd.), Le sens du savoir (De Boeck, p. 217 267 en ligne). Bruxelles : (s.n.). Repéré à https://www.cairn.info/le-sens-du-savoir–9782804163457-page-181.htm

Les besoins langagiers en Français Langue Étrangère FLE pour les publics estudiantins en Sciences humaines et Sciences dures à l’Université de Damas (Syrie)

Mohamad ALTINAWI (doctorant) et Claire FOREL (Dir.)

Ce poster montre l’outil qualitatif utilisé, en 2016, pour recenser les besoins langagiers des étudiants du FLE dans un nombre de disciplines à l’Université de Damas. L’accent avait été mis, par les enseignants interviewés, sur la scientificité de la langue française. En l’espèce, il y a une différence considérable entre l’apport du FLE pour les sciences dites dures comparativement aux sciences humaines. Ainsi, la valeur ajoutée du FLE pour ces dernières est moindre que pour les sciences dures. Enfin, le poster met en relief quelques observations et résultats obtenus.

Références bibliographiques

Alami, S., Desjeux, D., & Garabuau-Moussaoui, I. (2013). Les méthodes qualitatives. Paris: Presses universitaires de France.

Bréchon, P. (Éd.). (2015). Enquêtes qualitatives, enquêtes quantitatives. PUG.

Damette, É. (2007). Didactique du français juridique: Français langue étrangère à visée professionnelle. Paris: Harmattan.

Gajo, L. (2009). De la DNL à la DdNL: principes de classe et formation des enseignants. Langues modernes, (4), 15 24.

Mangiante, J.-M., & Parpette, C. (2004). Le Français sur objectif spécifique: de l’analyse des besoins à l’élaboration d’un cours (1. ed). Paris: Hachette.

Mangiante, J.-M., & Parpette, C. (2011). Le franc̜ais sur objectif universitaire. Grenoble: PUG.

Mourlhon-Dallies, F. (2006). Penser le français langue professionnelle. le français dans le monde, (346), 25 28.

Mourlhon-Dallies, F. (2008). Enseigner une langue à des fins professionnelles. Paris: Didier.

Richer, J.-J. (2016). Pour une reconceptualisation de la didactique du français sur objectifs spécifiques. Didactique du français sur objectifs spécifiques: Nouvelles recherches, nouveaux modèles, 11.

Wanlin, P. (2007). L’analyse de contenu comme méthode d’analyse qualitative d’entretiens: une comparaison entre les traitements manuels et l’utilisation de logiciels. Recherches qualitatives, (3), 243 272.