Noëmie TRAN TAT
Une séquence d’enseignement apprentissage est construite avec un enseignant de physique chimie en France au niveau de la classe de terminale scientifique. L’objectif est d’ amener les élèves à développer leur compréhension du réchauffement climatique en considérant les contenus scientifiques au programme. Nous cherchons en particulier à savoir si l’intégration de documents authentiques en anglais avec mise en place de tâches de repérage et de reformulation de mots ou expressions clés du domaine scientifique permet l’apprentissage conceptuel des élèves en physique. Cette communication vise d’abord à mettre en évidence les liens entre la constitution du corpus et les cadres théoriques et méthodologiques mobilisés. Les choix effectués pour traiter et analyser les données sont ensuite présentés. Enfin, la validité sociale et la validité interne des premiers résultats obtenus sont questionnées.