Étiquette : apprentissage

Argumentation et numérique : quels peuvent être les apports d’une analyse croisée de l’argumentation sur des questions socio-scientifiques chez des élèves ?

Dans cette communication, nous présentons des éléments extraits de deux thèses en cours et leurs interactions. La première se base sur des cadres didactiques et issus des sciences de l’éducation, la seconde s’ancre dans la psychologie cognitive. Ces travaux s’inscrivent dans le projet AREN (ARgumentation Et Numérique), qui vise à étudier l’impact d’une plateforme de débat numérique sur l’apprentissage de l’argumentation des élèves lors de débats portant sur des questions socio-scientifiques. Après avoir présenté nos approches théoriques et méthodologiques respectives, nous exposons les apports mutuels de l’articulation de ces approches. Nous montrons en quoi articuler une étude de l’impact de la stratégie didactique en classe et une analyse des processus d’apprentissage de l’élève est complémentaire.

Gabriel PALLARES & Kévin DE CHECCHI

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Les savoirs scientifiques relatifs aux végétaux, conceptions des élèves, difficultés d’apprentissage et problématisation

Francis ROUQUET

Les connaissances relatives aux végétaux visées par les programmes scolaires : quelles difficultés des élèves sont constatées en fin de curriculum scolaire ? Quelle part de la transposition didactique ? Force est de constater que, si en fin de cursus scolaire, les conceptions des élèves relatives aux végétaux s’éloignent des connaissances visées par les programmes officiels, c’est que le concept des végétaux est complexe et qu’ils ont une place particulière dans le vivant. Par ailleurs, différents obstacles épistémologiques expliquent les difficultés rencontrées par les élèves face aux apprentissages. Le recueil de données réalisé sur des élèves de terminales scientifiques permet d’envisager un état des lieux des conceptions des élèves (étude quantitative). Le cadre théorique de la problématisation éclairera la construction de savoirs problématisés face aux résistances constatées (étude qualitative).

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