Enseignement du concept de champ en physique : approche didactique et historique

Zakaria SAADI

Notre étude propose un questionnement sur les raisons-d’être de l’introduction du concept de champ en physique et les leviers didactiques mobilisables en histoire des sciences dans le cadre d’une reconstruction didactique (de Hosson, 2011, Mäntylä et al., 2011). Nous avons produit dans un premier temps une analyse épistémologique et didactique qui inclut une enquête auprès d’étudiants à l’entrée à l’université. L’élaboration d’un questionnaire, son analyse et les liens établis avec les précédentes recherches alimentent un travail d’identification en histoire des sciences de ressources qui pourraient être réinvesties en situation d’enseignement-apprentissage. Nous discuterons principalement ici des possibilités offertes par le traitement des données de notre analyse préliminaire et dans quelle mesure il permet un guidage dans la sélection de matériaux historiques à réinvestir en situation d’enseignement-apprentissage. Nous proposons enfin à partir de ces éléments une caractérisation de la posture épistémologique de notre recherche.

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