Coralie DERRADJ
Dans cette communication, nous présentons une première analyse d’une séance de résolution de problème en physique sur le thème du principe d’inertie en classe de seconde pour un groupe de quatre élèves. Nous avons analysé un même corpus de données dans différents cadres théoriques. La TACD nous a permis de mettre en exergue les stratégies suivies par les élèves dans leur résolution. L’argumentation met en évidence les consensus sur lesquels s’appuient les élèves et enfin l’analyse des éléments évoqués dans les différents registres empirique et des modèles met en évidence des obstacles aux problématisations possibles comme le format des documents ou les connaissances mal maîtrisées. L’articulation de ces différents cadres peut nous permettre d’accéder aux activités mises en œuvre par les élèves dans une résolution de problème.
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